Colloque international UNESCO Education et protection de la petite enfance
Colloque international :
Education et protection de la petite enfance,
berceau de la cohésion sociale
5 et 6 mars 2018
salle XI à la Maison de l’UNESCO
7 place de Fontenoy 75007 Paris
Les représentantes de l’OMEP à l’UNESCO vous invitent à participer à ce colloque international.
Ce sera l’occasion pour vous de rencontrer notre Présidente mondiale, Eunhye PARK, qui interviendra le 6 mars en ouverture.
Programme indiqué ci-après.
Inscription en ligne obligatoire sur le site de l’UNESCO en copiant le lien : https://cnfu.typeform.com/to/KQeEC8
Dans l’attente de vous retrouver nombreux à ce colloque !
Bien cordialement,
Lisbeth Gouin
Michelle Cantat-Merlin
Danièle Perruchon
Ci-dessous l’ensemble du programme et des intervenants:
Education et protection de la petite enfance |
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| Berceau de la cohésion sociale | |||||||||
| Rawpixel.com/Shutterstock.com | |||||||||
| 5 et 6 mars 2018 | |||||||||
| Maison de l’UNESCO, Salle XI, | |||||||||
| 125 avenue de Suffren, 75007 Paris, France | |||||||||
| Le contexte | |||||||||
| « D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des | |||||||||
| activités de développement et de soins dès la petite enfance et à une éducation | |||||||||
| préscolaire de qualité qui les prépare à suivre un enseignement préscolaire ». L’éducation | |||||||||
| et la protection de la petite enfance (EPPE) est la deuxième cible de l’Objectif de | |||||||||
| Développement Durable (ODD) 4 sur l’éducation et son importance est mise en lumière | |||||||||
| dans Éducation 2030, le cadre d’action global validé par les Etats membres de l’UNESCO | |||||||||
| lors de la Conférence générale de l’Organisation de novembre 2015. | |||||||||
| A l’heure de la mondialisation, source de coopération mais aussi de compétition | |||||||||
| internationales, tous les gouvernements ont compris qu’il est de leur intérêt d’avoir des | |||||||||
| ressources humaines dotées du plus haut degré possible de connaissances et de | |||||||||
| compétences. Or, c’est l’éducation qui a pour tâche d’assurer le développement | |||||||||
| harmonieux de l’individu et de réduire la fracture sociale, qui tend à s’élargir dans tous les | |||||||||
| pays. Assurer l’éveil, la santé, la protection et l’éducation des enfants dès leur plus jeune | |||||||||
| âge, c’est leur permettre de développer leur potentiel, de réussir leur scolarité et de faire | |||||||||
| face aux défis du monde moderne. C’est pourquoi, dans le débat éducatif et social, une | |||||||||
| place importante est désormais dévolue à la petite enfance, car c’est là que se creusent ou | |||||||||
| se comblent les inégalités entre les futurs citoyens, et que se construit la fondation pour | |||||||||
| l’apprentissage, le bien-être, le vivre-ensemble et une société inclusive. | |||||||||
| Les actions en faveur de l’EPPE se sont multipliées au cours des dernières années. Par | |||||||||
| exemple, en septembre 2010, l’UNESCO a organisé la première conférence mondiale sur ce | |||||||||
| thème, en partenariat avec le gouvernement de la Fédération de Russie et la ville de | |||||||||
| Moscou. L’UNESCO met l’accent sur le renforcement des politiques et l’amélioration de la | |||||||||
| qualité de l’offre. L’UNICEF porte un intérêt particulier aux premiers âges de la vie, et | |||||||||
| soutient des efforts multisectoriels pour le développement de la petite enfance et pour la | |||||||||
| promotion de la paix. L’OCDE a publié une série de rapports Starting Strong I-V depuis | |||||||||
| 2001. La Commission européenne a élaboré une proposition de principes clés pour un code | |||||||||
| de qualité de l’EPPE en 2014. Un colloque international a eu lieu en Croatie en juin 2017, à | |||||||||
| l’initiative de l’Organisation Mondiale pour l’Education Préscolaire (OMEP), une ONG | |||||||||
| internationale reconnue par les Nations Unies. La Commission nationale suisse pour | |||||||||
| l’UNESCO a publié un Cadre d’Orientation pour encourager la promotion de la qualité en | |||||||||
| matière d’éducation de la petite enfance et ériger l’éducation de la petite enfance en tant | |||||||||
| que mission éducative essentielle. De son côté, la Conférence de ministres de l’Éducation | |||||||||
| des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) a choisi la petite enfance | |||||||||
| comme thème de réflexion et d’activités pour l’année 2018. | |||||||||
| L’EPPE est aussi une grande priorité en France, dont les politiques et pratiques en la | |||||||||
| matière sont souvent citées en exemple. Afin de renforcer l’apprentissage et le bien-être | |||||||||
| au sein de l’école maternelle, la France a adopté et met en œuvre un nouveau programme | |||||||||
| depuis 2015. Parmi les documents les plus récents consacrés à la petite enfance, | |||||||||
| rappelons, en 2016 le « Parcours éducatif de santé » et le « Rapport Giampino » sur le | |||||||||
| « Développement du jeune enfant », ou encore la démarche de consensus sur les besoins | |||||||||
| fondamentaux de l’enfant « En protection de l’enfance » (février 2017). Un sujet donc | |||||||||
| d’une grande actualité, qui doit nous amener à bien préciser ce que sera l’angle d’approche | |||||||||
| de notre colloque. | |||||||||
| Notre spécificité | |||||||||
| Tout en nous appuyant sur les travaux antérieurs, sur les grands textes internationaux et | |||||||||
| les recommandations de l’UNESCO, nous aurons à bien préciser notre spécificité de façon à | |||||||||
| éviter les doublons et à apporter un éclairage complémentaire par rapport à ce qui s’est | |||||||||
| déjà fait. Nous avons choisi d’intituler notre colloque « Éducation et protection de la petite | |||||||||
| enfance, berceau de la cohésion sociale ». Le colloque adopte la définition de la période | |||||||||
| « petite enfance » comme couvrant la période 0-8 ans, ce qui tient également compte de | |||||||||
| l’importance de la transition vers l’école primaire. Cette définition est utilisée par l’UNESCO | |||||||||
| et par le Comité des droits de l’enfant des Nations Unies. | |||||||||
| Nous commencerons par aborder les problèmes de santé, de bien-être physique, moral | |||||||||
| et social, qui ont un impact sur la trajectoire vers l’égalité ainsi que la capacité | |||||||||
| d’apprentissage de l’enfant. Notre approche, ici, comme tout au long du colloque, sera | |||||||||
| pluridisciplinaire : médecine, sciences de la vie et sciences sociales et humaines, éducation, | |||||||||
| culture et communication, tous les secteurs de compétence de l’UNESCO. | |||||||||
| Puis nous aborderons le sujet de l’apprentissage des jeunes enfants. Qu’apprendre aux | |||||||||
| jeunes enfants et comment apprennent-t-ils ? Les spécialistes nous exposeront leurs | |||||||||
| théories sur l’importance de la période de gestation et des premières années de la vie, et | |||||||||
| sur les capacités d’acquisition du cerveau ; sur le développement socio-émotionnel ; | |||||||||
| l’apprentissage des langages, l’éducation à la citoyenneté, et l’éveil à la culture. Quelle | |||||||||
| place pour le numérique dans ces apprentissages ? | |||||||||
| Tout naturellement, il conviendra d’évoquer l’encadrement et l’accompagnement des | |||||||||
| enfants. L’école et les établissements collectifs de l’EPPE ne peuvent pas tout faire seuls ; la | |||||||||
| place et l’action des familles et des communautés sont primordiales. La formation et le | |||||||||
| professionnalisme du personnel de l’EPPE – avec qui les jeunes enfants ont des contacts au | |||||||||
| quotidien – sont indispensables ; et, semble-t-il, c’est là un problème encore à résoudre. | |||||||||
| Au terme de ces échanges, nous poserons le problème des défis de l’inclusion. Le genre et | |||||||||
| la lutte contre les stéréotypes, les différences socio-culturelles, le handicap ; nous | |||||||||
| rejoindrons ici les conclusions du colloque organisé en 2013 à l’UNESCO par la Commission | |||||||||
| nationale française pour l’UNESCO sur l’école inclusive. Au-delà, c’est le cas des enfants | |||||||||
| dans les zones en conflit et dans les pays frappés par des cataclysmes naturels qui nous | |||||||||
| préoccupera. La destruction de leur cadre de vie, de leurs racines, de leur patrimoine, de | |||||||||
| leur mémoire est aussi un enjeu de société, d’actualité internationale. | |||||||||
| Enfin, après avoir entendu les chercheurs, les professionnels et les praticiens, nous | |||||||||
| donnerons la parole aux décideurs politiques et aux ministres qui seront invités à | |||||||||
| présenter leurs politiques et leurs pratiques en matière de petite enfance, pour assurer la | |||||||||
| cohésion sociale, l’égalité des chances à tous les futurs citoyens et promouvoir la paix. | |||||||||
| Nos objectifs | |||||||||
| Les objectifs sont les suivants : | |||||||||
| · | Positionner l’EPPE en tant qu’une stratégie essentielle pour combattre les inégalités | ||||||||
| sociales et pour promouvoir la cohésion sociale. | |||||||||
| · | Partager des défis et des bonnes pratiques et initiatives de l’EPPE en faveur de la | ||||||||
| cohésion sociale. | |||||||||
| · | Apporter une contribution aux travaux de la CONFEMEN et au Forum de l’UNESCO | ||||||||
| sur l’éducation pour la paix et le développement durable prévu en 2019. | |||||||||
| · | Préparer éventuellement, avec le partenariat d’autres Etats membres, une | ||||||||
| Déclaration, voire à terme une Recommandation de l’UNESCO sur l’EPPE, document | |||||||||
| qui n’existe pas à ce jour qui reflèterait la priorité désormais accordée à la petite | |||||||||
| enfance, comme berceau de la cohésion sociale. | |||||||||
| Les actes du colloque, avec les recommandations formulées à cette occasion, seront | |||||||||
| publiés. | |||||||||
| Public attendu | |||||||||
| Ce colloque, organisé en partenariat avec le Secteur de l’éducation de l’UNESCO, est de | |||||||||
| portée internationale. Nous comptons sur un public composé de membres des Délégations | |||||||||
| permanentes auprès de l’UNESCO, des décideurs politiques, des spécialistes de la petite | |||||||||
| enfance dans leur approche pluridisciplinaire, des médecins, des chercheurs, des | |||||||||
| enseignants et des professionnels de la petite enfance, des chefs d’établissements, des | |||||||||
| collectivités territoriales qui apportent un soutien important pour le fonctionnement de | |||||||||
| l’école maternelle et qui organisent l’accueil des tout-petits dans des crèches ou autres | |||||||||
| établissements spécialisés, etc. | |||||||||
| Langues de travail | |||||||||
| Les langues du colloque seront le français et l’anglais. Les supports seront rédigés dans les | |||||||||
| deux langues et une interprétation simultanée est assurée lors du colloque. | |||||||||
| Inscriptions | |||||||||
| Pour des raisons d’organisation et de sécurité, les participants sont invités à s’inscrire à | |||||||||
| l’avance en ligne : https://cnfu.typeform.com/to/KQeEC8 | |||||||||
| Contacts | |||||||||
| Commission nationale française pour | UNESCO | ||||||||
| l’UNESCO | Secteur de l’Éducation | ||||||||
| 57 boulevard des Invalides, | 7 place de Fontenoy, | ||||||||
| 75007 Paris | 75007 Paris | ||||||||
| Tél. 33.1 53.69.39.55 | Tél. 33.1.45.68.06.32 | ||||||||
| Courriel : ecce@unesco.org | |||||||||
| 5 MARS 2018 | |||||||||
| 9h00 – 10h00 | Accueil/inscription/café | ||||||||
| 10h00 – 11h15 | Allocutions d’ouverture | ||||||||
| Présidence : | Daniel JANICOT | ||||||||
| Président, Commission nationale française pour l’UNESCO | |||||||||
| Audrey AZOULAY | |||||||||
| Directrice générale, UNESCO | |||||||||
| Françoise NYSSEN | |||||||||
| Ministre de la Culture, France (à confirmer) | |||||||||
| Joseph MOUNDZIEGOU | |||||||||
| Ministre délégué de l’Éducation nationale, Gabon | |||||||||
| Jean-Marc HUART | |||||||||
| Directeur général de l’Enseignement Scolaire | |||||||||
| Ministère de l’Éducation nationale, France | |||||||||
| Jean-Philippe VINQUANT | |||||||||
| Directeur général de la Cohésion sociale | |||||||||
| Ministère des Solidarités et de la Santé, France | |||||||||
| 11h15 – 11h30 | Introduction au colloque : Le contexte, les thématiques | ||||||||
| Suzy HALIMI | |||||||||
| Présidente honoraire de l’Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3 | |||||||||
| Commission nationale française pour l’UNESCO | |||||||||
| 11h30 – 13h00 | Conférences inaugurales | ||||||||
| Modérateur : | Jordan NAIDOO (tbc) | ||||||||
| Directeur, Division pour l’appui et la coordination de l’Agenda Éducation | |||||||||
| 2030, UNESCO | |||||||||
| Invités d’honneur : | Olivier HOUDÉ | ||||||||
| Professeur, Université Paris Descartes, France | |||||||||
| Rima SALAH | |||||||||
| Professeur clinique adjointe, Centre pour l’étude de l’enfance | |||||||||
| Université de Yale, États-Unis | |||||||||
| 13h00 – 14h30 | Déjeuner | ||||||||
| 14h30 – 14h40 | Introduction aux tables rondes A et B | ||||||||
| Daniel BLOCH | |||||||||
| Ancien Recteur d’Académie et Directeur des Enseignements supérieurs, | |||||||||
| France | |||||||||
| 14h40 – 15h50 | Table ronde A : Éducation et bien-être physique, moral, social : | ||||||||
| comment gommer les inégalités ? | |||||||||
| Modérateur : | Friedrich AFFOLTER | ||||||||
| Directeur du Programme pour la Construction de la paix et l’éducation, | |||||||||
| UNICEF | |||||||||
| Intervenants : | Didier JOURDAN | ||||||||
| Professeur, Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, Chaire UNESCO, | |||||||||
| France | |||||||||
| Mohamadou GUELAYE SALL | |||||||||
| Professeur, Université Cheikh Anta Diop de Dakar, Sénégal | |||||||||
| Anne-Lise DUCANDA | |||||||||
| Médecin spécialiste de la petite enfance, membre du collectif COSE, | |||||||||
| (Collectif Surexposition Ecrans), France | |||||||||
| Federica TADDEI | |||||||||
| Responsable de l’Unité opérationnelle scolaire pour l’enfance, le handicap et | |||||||||
| les relations avec la région et le département, Commune de Pistoia, Italie | |||||||||
| 15h50 – 17h00 | Table ronde B : Qu’apprendre et comment apprendre ? | ||||||||
| Modératrice : | Yoshie KAGA | ||||||||
| Chargée du programme de l’Education de la petite enfance, UNESCO | |||||||||
| Intervenants : | Pascale GARNIER | ||||||||
| Professeur, Université Paris 13, France | |||||||||
| Alona VOLODINA | |||||||||
| Vice-Présidente du service des ventes, Educonsulting, Israël | |||||||||
| Pascal BRESSOUX | |||||||||
| Professeur, Université de Grenoble, France | |||||||||
| Gisela WAJSKOP | |||||||||
| Professeur, Chef d’établissement, formation des maîtres et Consultante sur | |||||||||
| la petite enfance, Brésil | |||||||||
| 17h30 – 20h00 | Cocktail | ||||||||
| 6 MARS 2018 | |||||||||
| 8h30 – 9h00 | Accueil/Café | ||||||||
| 9h00 – 9h30 | Conférencier invité : | ||||||||
| Modératrice : | Eunhye PARK | ||||||||
| Présidente mondiale, OMEP, Professeur, Département de l’Éducation de la | |||||||||
| petite enfance, Ewha Womans University, République de Corée | |||||||||
| Invité d’honneur : | Michel VANDENBROECK | ||||||||
| Professeur, Université de Gand, Belgique | |||||||||
| 9h30 – 9h40 | Introduction aux tables rondes C et D | ||||||||||||
| Eric CHARBONNIER | |||||||||||||
| Analyste, Direction de l’Éducation et des Compétences, OCDE | |||||||||||||
| 9h40 – 10h50 | Table ronde C : L’encadrement et l’accompagnement : familles, | ||||||||||||
| enseignants, personnels d’accueil. Quelle synergie ? | |||||||||||||
| Modérateur : | Edem ADUBRA | ||||||||||||
| Chef de la Section Développement des enseignants, UNESCO | |||||||||||||
| Intervenants : | Sylvie RAYNA | ||||||||||||
| Chercheure associée, Centre de recherche EXPERICE-Université Paris 13 | |||||||||||||
| Sorbonne Paris Cité, France | |||||||||||||
| Purna KUMAR SHRESTHA | |||||||||||||
| Directeur pour l’Éducation, Voluntary Service Overseas International | |||||||||||||
| Éric PATEYRON | |||||||||||||
| Directeur de l’école Honoré de Balzac, Nanterre, membre du réSEAU des | |||||||||||||
| écoles associées de l’UNESCO, France | |||||||||||||
| Florence MAZUCCHELLI | |||||||||||||
| Directrice de l’école Perceval, Chatou, membre du réSEAU des écoles | |||||||||||||
| associées de l’UNESCO, France | |||||||||||||
| Pablo RUPIN | |||||||||||||
| Sociologue, Docteur en sciences de l’éducation, chercheur en post-doctorat | |||||||||||||
| au CIAE, Université du Chili | |||||||||||||
| 10h50 – 12h00 | Table ronde D : Quelles solutions aux défis de l’inclusion ? | ||||||||||||
| Modératrice : | Sylviane GIAMPINO | ||||||||||||
| Psychologue pour enfants et psychanalyste, Présidente du Conseil de | |||||||||||||
| l’Enfance et de l’Adolescence et du Haut Conseil de la Famille, de l’Enfance | |||||||||||||
| et de l’Âge, France | |||||||||||||
| Intervenants : | Dwi PRIYONO | ||||||||||||
| Directeur par intérim de SEAMEO Centre régional pour la protection et | |||||||||||||
| l’éducation de la petite enfance et la parentalité (CECCEP), Indonésie | |||||||||||||
| Albert-Claude BENHAMOU | |||||||||||||
| Conseiller pour le numérique et la santé auprès du Président de la | |||||||||||||
| Commission nationale française pour l’UNESCO, France | |||||||||||||
| Gilles PETREAULT | |||||||||||||
| Inspecteur général, Ministère de l’Éducation nationale, France | |||||||||||||
| Diana Carolina SALDANA | |||||||||||||
| Manager responsable, Centre pour l’UNESCO Louis François, Troyes, France | |||||||||||||
| 12h30 – 14h30 | Déjeuner | ||||||||||||
| 14h30 – 15h30 | Conférencier invité : | ||||||||||||
| Présidence : | Son Exc. Laurent STEFANINI | ||||||||||||
| Ambassadeur, Délégué permanent de la République Française auprès de | |||||||||||||
| l’UNESCO | |||||||||||||
| Invité d’honneur : | Stanislas DEHAENE | ||||||||||||
| Professeur, Collège de France, Paris | |||||||||||||
| Président du Conseil Scientifique de l’Éducation nationale | |||||||||||||
| 15h30 – 17h00 | Table ronde E : Les décideurs politiques – Quelle place pour | ||||||||||||
| l’éducation et la protection de la petite enfance dans les systèmes | |||||||||||||
| éducatifs et sociaux ? | |||||||||||||
| Modérateur : | Jean-Michel BLANQUER | ||||||||||||
| Ministre de l’Éducation nationale, France (à confirmer) | |||||||||||||
| Intervenants : | Traoré OUNOU TOURÉ | ||||||||||||
| Ministre de la Promotion de la femme, de l’enfant et de la famille, Mali | |||||||||||||
| Sanni GRAHN-LAASONEN | |||||||||||||
| Ministre de l’Éducation et de la Culture, Finlande (à confirmer) | |||||||||||||
| Ana Maria NIETO | |||||||||||||
| Directeur de l’Éducation et protection de la petite enfance, Ministère de | |||||||||||||
| l’Éducation, Colombie | |||||||||||||
| Leela Devi DOOKUN-LUCHOOMUN | |||||||||||||
| Ministre de l’Éducation, des Ressources humaines, de l’Enseignement | |||||||||||||
| supérieur et de la Recherche, République de Maurice | |||||||||||||
| Hussain Bin Ibrahim Al HAMMADI | |||||||||||||
| Ministre de l’Éducation, Émirats Arabes Unis | |||||||||||||
| Lidija KRALJ | |||||||||||||
| Représentent du Ministère de l’Éducation, Croatie | |||||||||||||
| 17h00 – 17h20 | Synthèse et Conclusions | ||||||||||||
| Suzy HALIMI | |||||||||||||
| Présidente honoraire de l’Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3 | |||||||||||||
| Commission nationale française pour l’UNESCO | |||||||||||||
| 17h20 – 17h30 | Mots de remerciements | ||||||||||||
| Sous-Directeur général pour l’Éducation, UNESCO | |||||||||||||
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| · | Page de l’Education et la Protection de la Petite Enfance de | ||||||||||||
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